Proyecto 1: Obra "Libros sí, granaderos no"

Valor para examen final: 25%

Entregar antes de examen final, grabado o representado ante público

Avisar al docente

LIBROS SI, GRANADEROS NO

KARLA DENISSE CARLÍN GALINDO

PRIMER ACTO

El narrador se encuentra en la parte de enfrente de la fuente, hacia el público. 6 estudiantes  se colocarán en línea horizontal hacia el público, con una rodilla y las manos recargadas en el piso, y; con la cabeza mirando en dirección del suelo.

Mientras el narrador comienza a nombrar a los que participan, los estudiantes se irán levantando y se colocarán en posición de descanso, en silencio, frente al público.

Narrador.

- En 1963, Lyndon B. Johnson, había tomado posesión como presidente interior de EE.UU tras el asesinato de Kennedy.

-Desde inicios del sexenio de Díaz Ordaz surgieron movimientos obreros que pedían mejoras en las condiciones laborales. Los médicos en 1964, el cual fue violentamente reprimido. En 1966, el gobierno patrocina a un grupo de estudiantes para lograr despedir al rector Ignacio Chávez de la UNAM.

- Un acto inesperado se suscita en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco. Era el año de 1968, participaron estudiantes de la UNAM (se levantan estudiantes 1, 2, 3), estudiantes del IPN (se levantan estudiantes 4 y 5), profesores, intelectuales, amas de casa, obreros, y profesionistas.

Los estudiantes 1-6 caminan hacia el lado izquierdo del escenario, platican entre ellos, mientras el narrador comenta:

Narrador.-El genocidio fue cometido por el Ejército Mexicano y el grupo paramilitar Batallón Olimpia en contra de una manifestación pacífica. Fraguada por el gobierno mexicano, en contra del Consejo Nacional de Huelga, órgano directriz del movimiento.

Mientras el narrador habla: Caminan 5 estudiantes del lado izquierdo hacia el lado derecho y 5 representantes del ejército del lado derecho al lado izquierdo. En medio se encuentran, los policías les pegan con palos y los estudiantes sólo se cubren de los golpes.

De pronto, se escuchan los balazos (efectos necesarios de disparos, extra para efectos), personas con un guante blanco disparan desde el balcón. Mueren uno a uno, los cinco estudiantes.

El lugar se concentra en silencio, salen los estudiantes 1,2,3,4,5,6 Salen de escena los cinco estudiantes y los cinco representantes del ejército.

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KARLA DENISSE CARLÍN GALINDO

SEGUNDO ACTO

Narrador.-  El 22 de julio de 1968, algunos estudiantes estaban en un partido de fútbol americano, cuando de pronto se comenzó una pelea entre los equipos del IPN y la UNAM. Los policías pararon la pelea y detuvieron a varios estudiantes al entrar a las instalaciones de la preparatoria.

Narrador.- Guardemos silencio como forma de respeto para el rector de la UNAM que nos dirigirá unas palabras.-

El rector se acerca al balcón de la universidad, coloca sus manos en el barandal y expresa acentuando ciertas palabras, como discurso político, lo siguiente:

Rector UNAM:- Como rector de la UNAM, condeno los actos ocurridos en las diferentes escuelas, en donde los estudiantes y policías han tenido que ver. Izaré la bandera mexicana a media asta como símbolo de mi apoyo para la autonomía universitaria y exijo la libertad de los presos políticos.-

El rector desaparece en el balcón y entran al escenario los estudiantes 7 al 12 marchando alrededor del escenario, exponiendo frases célebres del movimiento en mantas. Mientras sucede esto el narrador indica:

Narrador.- El rector, al hablar de presos políticos se refería a los estudiantes detenidos de la Prepa 1. Ese mismo día encabezaría la marcha por la avenida de los insurgentes, donde surge un lema muy común utilizado por el movimiento estudiantil, ¡Únete pueblo!”( en una manta).-

Se quedan marchando los estudiantes del 7 al 12

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TERCER ACTO

El narrador dice:-Gilberto Guevara Niebla (mientras entra por el centro-derecho) se encontraba con los demás miembros de la CNH (público) para discutir sobre los logros del movimiento hasta el mes de agosto. Contó la aportación del movimiento al pueblo de Topilejo.

Entra a escena un estudiante y lo interrumpe (no importa quien sea), con un teléfono en la mano. le dice Gilberto Guevara: -Hablan de la oficina del secretario de Gobernación, dicen que Luis Echeverría quiere hablar con usted-, el líder, toma el teléfono y contesta la llamada, Luis Echeverría le dice:

Luis Echeverría.- El gobierno siempre ha dicho que no presionen y les concederemos sus peticiones, si creemos que son justas (suelta una risa de burla). Si ustedes hacen mítines, manifestaciones, nosotros no concederemos nada. Tengan paciencia…paciencia, y entonces, tal vez, quizás, algún día (con un tono tranquilo). Esperen y nosotros sabremos ser generosos con ustedes. El Gobierno está en la mejor disposición de recibir a los representantes de los maestros y estudiantes vinculados al problema educativo, para resolverlo, ya que ha afectado a todos los habitantes de esta ciudad.

Se acaba la llamada y Gilberto Guevara sale del escenario.

 

Los estudiantes y Gilberto Guevara marchan alrededor del escenario mientras el narrador indica lo siguiente:

Narrador.- El 26 de agosto de 1968, una multitudinaria marcha se dirige al zócalo capitalino (entran los estudiantes de la marcha anterior). Es la primera ocasión en la que se insulta públicamente al presidente mexicano, Gustavo Díaz Ordaz.-

El líder de los estudiantes se sube a la fuente o a alguna parte para dirigirse a los manifestantes.

Líder Sócrates  Campus Lemus.- Compañeros, como líder de este movimiento propongo quedarme a esperar una respuesta del gobierno. Les pido que se quede una guardia, enciendan unas hogueras y compren unas tortas- se ríe.

Los estudiantes y su líder se quedaron sentados en el suelo, algunos llevaban unas sillas de madera.

Narrador.- La madrugada del 28 de agosto de 1968, se abren las puertas del Palacio Nacional (se escucha un sonido de puerta abriéndose), de donde salieron tanques del ejército para dispersar a los manifestantes.-

Estudiante 8.- Corran, vienen los tanques del ejército.- expresa gritando el estudiante.

Los manifestantes corren hacia diferentes direcciones y salen de escena.

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CUARTO ACTO

Desde el balcón, el presidente se deja ver. El narrador dice.- El presidente Gustavo Díaz Ordaz da el IV Informe Presidencial al Congreso de la Unión el primero de septiembre de 1968.-

Presidente.- Hemos sido tolerantes hasta excesos criticados, pero todo tiene un límite y no podemos permitir ya que se siga quebrantando irremisiblemente el orden jurídico, como a los ojos de todo el mundo ha venido sucediendo.

Los estudiantes 13 al 18 se unen con los 7 al 12 y marchan con un pañuelo blanco en la boca, Gilberto Guevara los organiza para la marcha, mientras el narrador expresa.- El 13 de septiembre de 1968, a las 16 horas del día, tiene lugar “La marcha del silencio” del Museo Nacional de Antropología e Historia, para culminar con un gran mitin en la plaza de la Constitución.-

Narrador.-Salían apenas del Bosque, habían caminado sólo unas cuadras y las filas ya empezaban a engrosarse. El silencio era más impresionante que la multitud.-

(pausa, se disfruta de la marcha del silencio)

Los estudiantes se quitan el pañuelo blanco y continúan con la marcha, se dispersan un poco, hacen grupos pero mantienen las mantas en lo alto.

Narrador.- El 18 de septiembre, el ejército invade Ciudad universitaria de la UNAM (con un tono fuerte, dos militares apuntan con armas a los estudiantes 6 y 7.)

- El 24 de septiembre, el ejército invade el Caso de Santo Tomás, sede del IPN, algunos disfrazados de civiles. Los alumnos del Casco rompían el cerco para auxiliar a sus compañeros de la vocacional 7, muchos de los vehículos que fueron usados para cerca la zona por la policía fueron incendiados con bombas molotov. (dos militares apuntan con armas a los estudiantes 8 y 9).Se podían ver a los policías recargados en los tanques dentro de las escuelas.-

Los policías se llevan a los estudiantes, salen todos de escena, algunos por centro-derecha y otros por centro-izquierda.

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KARLA DENISSE CARLÍN GALINDO

QUINTO ACTO

Todos los estudiantes se concentran en el patio central, contentos de que los disturbios se acabarían. Mientras el narrador cuenta:

-El 2 de octubre, un día después de la salida del ejército de los campus de la UNAM y el IPN, miles de personas se reunieron en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco-.

-El ejército vigilaba (entran los policías por la parte de atrás del escenario), como todas las manifestaciones anteriores para que no hubiera disturbios, tenían miedo de que fuera asaltada la Torre de la Secretaría de Relaciones exteriores. Los miembros del Batallón Olimpia (dos miembros del batallón), cuyos integrantes iban vestidos de civiles con un pañuelo o guante blanco en la mano izquierda, se infiltraban en la manifestación hasta llegar al edificio “Chihuahua” donde se encontraban los oradores del movimiento y varios periodistas.- (los del batallón caminan por la marcha, entre el pueblo y muestran ante el público cómo se ponían el guante blanco.

-Cerca de las seis de la tarde, casi finalizado el mitin, un helicóptero (se escucha el ruido de un helicóptero) sobrevoló la plaza del cual se dispararon bengalas (se escucha el ruido de las bengalas cayendo, dos extras dejarán caer desde el balcón palos de madera rojos), presumiblemente, como señal para que los francotiradores del Batallón olimpia apostados en el edificio “Chihuahua” abrieran fuego en contra de los manifestantes y militares que resguardaban el mitin, para hacerles creer a estos últimos, que los estudiantes eran los agresores. Los militares en su intento de defenderse, repelieron “la agresión de los estudiantes“(los militantes disparan a los estudiantes, hieren a unos cuantos, matan a otros), pero ante la confusión, los disparos no fueron dirigidos contra sus agresores, sino hacia la multitud de manifestantes que se encontraban en la plaza de Tlatelolco.

(pausa)

Narrador.- Muchos manifestantes que lograron escapar del tiroteo se escondieron en algunos departamentos de los edificios aledaños (cinco extras en el público), pero esto no detuvo al ejército, que sin orden judicial, irrumpieron a cada uno de los departamentos de todos los edificios de lo que conforma la Unidad Tlatelolco, para capturar a los manifestantes.

Dentro del público se encontrarán personas que funjan como estas personas que el ejército sacará.

Los policías colocarán a todas las personas aprehendidas y manifestantes de rodillas, les apuntarán con las armas y las soltarán en cuanto las personas extras hagan explotar tubos con papelitos, simbolizando las olimpiadas de la paz, en cuanto el narrador lo indique; dos extra más les darán a las personas arrodilladas un globo negro.

Narrador.- El sábado 12 de octubre de 1968, el presidente mexicano Díaz Ordaz, inauguró los XIX Juegos olímpicos, en ese momento un grupo de manifestantes lanzó sobre el palco presidencial, un papalote de color negro en forma de paloma, en repudio por la matanza del 2 de octubre. De esta manera, fueron bautizados estos juegos como: ¡Las olimpiadas de la paz! (Este momento se sueltan los globos que los arrodillados tendrán y explotan los tubos con papelitos)

Repaso para examen teoría de sistemas y bloque II

Teoría de sistemas:

• Palabras relacionadas con: escuela, religión, deporte

Bloque II

• Diferencias entre ciencias sociales y ciencias naturales
• Pasos de una investigación científica
• Frederick Taylor
• Concepto de trabajo
• Objeto de la sociología del trabajo
• ¿Qué estudia la sociología de trabajo?
• Surgimiento de la psicología industrial
• Concepto de sociedad rural
• Cinco aspectos en los que está constituida la política

Sociología del trabajo

Aportaciones a la sociología del trabajo de:

• Friendrich Engels
• Adam Smith y David Ricardo
• Taylor
• Henry Ford

Preguntas de opinión:

1. ¿Consideras que tu entorno familiar te ha enseñado a comprar?
2. Menciona 3 productos que consumes mensualmente
3. Si ves un comercial del jugo del Valle, ¿A quién pensaría que va dirigido?
4. ¿Qué es un movimiento social?
5. Consideras que el contexto influye en un movimiento social? Justifica tu respuesta
6. ¿Cuál es la problemática que sea más importante: los migrantes en México o en Estados Unidos? Justifica tu respuesta
7. Menciona cómo se utiliza el arte en la sociedad
8. ¿Qué es para ti cultura?
9. ¿Cómo consideras que influyen las religiones en la sociedad?
10. ¿Cómo consideras que influye el contexto en el que vive un estudiante?
11. Describe tu ciudad

Repaso para examen de Sociología Bloque I y II

Tema:

Desarrollo de la sociedad capitalista

• Inglaterra fue el país más importante en la Revolución Industrial, ya que sirvió como ejemplo con sus modelos de ferrocarriles y fábricas.
• Inglaterra desmanteló las estructuras sociales y económicas tradicionales
• Con la revolución francesa, se ofreció el concepto y vocabulario de nacionalismo, además de proporcionar los programas de los partidos liberales, radicales y democráticos en gran parte del mundo.
• Uno de los aspectos positivos de la Revolución Industrial fueron los grandes beneficios para los patrones y el progreso humano, pero también tuvo grandes problemas a la clase trabajadora.
• La Revolución Industrial afectó a los trabajadores ya que estos para pertenecer a una industria, tenía que reducir su salario y trabajar al ritmo de la máquina, todo lo cual significaba una mayor explotación por parte del capital, es decir, menos salario por más trabajo.

Sociología como ciencia:

• Existen diferentes concepciones sobre la Sociología, entre las que se destaca su definición etimológica la cual se refiere a la sociología como el tratado o estudio de la sociedad.
• Por otra parte, Comte visualiza a la sociología como la ciencia de las correlaciones que se dan entre las personas.
• Durkheim define a la sociología como el estudio de los hechos sociales.
• Weber toma a la sociología como la comprensión interpretativa de la acción social. Causas y consecuencias.
• La sociología como ciencia surge en el siglo XIX.

CV de Aguste Comte ( Ver Anexos)

Émile Durkheim:

• Intereses; Cuestiones filosóficas
• Formación académica: Filosofía
• Experiencia profesional: Enseñó Pedagogía y Ciencias Sociales en lal Facultad de Letras de la Universidad de Burdeos desde 1887.
• Aportaciones: análisis de la realidad social, método de aproximación a los fenómenos sociales
• Valores: colaborar en la consideración de un orden moral que le diera a la nación francesa la estabilidad del antiguo régimen.

Materialismo histórico:

• Los trabajadores realizaban movimientos obreros en las ciudades porque en las industrias los explotaban.
• Las industrias trajeron máquinas rudimentarias
• Se divide la sociedad en burguesía y proletarios
• Explotación porque les pagan muy poco en las industrias
• Contratan niños y mujeres
• El parlamento trataba con los obreros
• Ley para calificar de crimen la destrucción intencionada de los edificios donde hubieran máquinas
• Ned Ludd encargado de los movimientos
• Obreros realizaron huelgas. El gobierno no promulgó una ley contra las huelgas y coaliciones. Amenazan de muerte a los trabajadores.
• Trabajadores inician cooperativas. Intercambio entre trabajadores de distintos oficios, fomentar el comercio y la producción cooperativa.
• Ley de beneficencia: defendían la reforma de fábricas.
• Marx; representante del materialismo histórico.

Sociología comprensiva:

• El movimiento socialdemócrata de tendencia marxista defendía la mejora de las condiciones del proletario internacional así como implantar el socialismo
• Aportes de Max Weber a la teoría social: Abogaba por ponerle límites al capitalismo, construyó su teoría con bases científicas para dar respuestas a las preguntas científicas; descansa en las nociones de los valores y la neutralidad axiológica del científico, tipo ideal; la causalidad adecuada y la comprensión.
• La teoría de la acción se establece a la vida social como un modo de estructuras y funciones, perdiendo de vista que las personas actúan como método, con el método comprensivo, el científico social procura estar en el lugar del sujeto de estudio, lo que constituye una ventaja de las ciencias sociales sobre las ciencias naturales.

Estructural-funcionalismo:

• Estructural-funcionalismo: Consiste en considerar que las reglas sociales y las instituciones  o estructuras están sobre el individuo.
• Sociedad: Conjunto formado por partes y que tiene como función fundamental cooperar en el mantenimiento del todo social, a partir de las ideas de Comte y Durkheim.
• Acción: Toda acción humana, colectiva o individual, consciente o incosciente. Incluye todas las conductas exteriorizadas, los pensamientos, sentimientos, necesidades, etc.
• Planos de la acción de acuerdo a Parsons: 1.       Plano biológico: de las necesidades del organismo fisiológico.
• 2.       Plano psíquico, en el que se ejercita la personalidad
  3.       Plano social, o de las interacciones entre los actores sociales individuales
  Plano cultural, o de las ideologías, conocimientos y símbolos sociales.

Teoría crítica y escuela de Frankfurt:

• Primer momento:

Adorno veía a la dialéctica como un medio a través del cual la sociedad era controlada gracias a la creación de una cultura estandarizada, que no daba espacio a la creatividad individual sino a productos masificados y estándares.

Marcuse, a diferencia de Marx, cree que el Eros no debe ser reprimido sino que su emancipación es el camino para una sociedad mejor y más libre, que nuestra sexualidad no es un obstáculo para la civilización sino que, al contrario, su expresión libre siempre es el camino para una sociedad más equilibrada.

• Segundo momento:

Habermas plantea que la esfera pública es aquel espacio en las sociedades contemporáneas en que la gente común y corriente se reúne para exponer sus puntos de vista, refiriéndose no solamente al espacio público de reunión sino también de todos aquellos medios utilizados para ello, como las publicaciones periódicas a los medios electrónicos.

La teoría de la acción comunicativa pone, el énfasis en la capacidad de los seres humanos de entender el mundo a través del lenguaje, mediante el razonamiento colectivo del mundo puede llegar a un entendimiento consensual provechoso para todos.

Escuela de Chicago, Interaccionismo simbólico y Construcción social de la realidad:

• Fundador de la psicología social: George Herbet Mead
• Contribución principal de la Escuela de Chicago: Contribuciones a la teoría sociológica
• Parte de tres premisas fundamentales: interaccionismo simbólico
• Indica a los miembros del primer agente socializador de tu vida
• Indica los miembros del segundo agente socializador de tu vida
• Indica el nombre del lugar al que pertenece el tercer agente socializador de tu vida

Sociología de la acción:

1.       Todos los juicios sobre el gusto estético están relacionados con la posición social del individuo.

2.       La clase social es la que tiende a determinar los gustos e intereses de cada persona y cómo esas distinciones basadas en la clase social se ven reforzadas cotidianamente.

3.       Las clases subordinadas pueden tener su propia idea de lo que es el “buen gusto”, pero no debemos olvidar que la estética de las clases trabajadoras es una estética dominada, es decir, vive y convive dentro de los límites planteados por una clase dominante.

4.       El concepto del gusto que cualquier individuo en una sociedad puede tener es definido por la posición de la clase.

5.       Cada clase o grupo social enseña a sus hijos las preferencias estéticas relacionadas con su identidad, determinadas por las cantidades variables de capital social, económico y cultural que posean.

Modos de producción

Me parece que es una buena idea recordar cuáles han sido los modos de producción que han aparecido durante el desarrollo de la sociedad. Es por ello que he elaborado un corto video con información de los diferentes modos de producción. 

De esta forma, se comprende con mayor facilidad el desarrollo de la sociedad capitalista y de todos los cambios que se originan a partir de ella.

Espero les sirva, no olviden compartir la información, al final del video viene la referencia de donde obtuve la información. Comenten!!

"Inicia, innova e inspira"

Desarrollo histórico de la sociedad capitalista

Relacionamos la palabra desarrollo con el continuo cambio o mejora de una situación, en este caso, hablamos de la sociedad capitalista. La revolución industrial influyó en el origen de la sociología, Inglaterra fue el principal país que participó en este suceso, debido a que se insertaron las industrias y las máquinas para facilitar el trabajo. Se utilizaban ferrocarriles para hacer más rápida la distribución de lo que se producía. Anterior a esta revolución, las personas trabajaban desde sus casas y producían productos hechos por cada artesano o representante de diversos oficios.

La revolución industrial logró sacar de sus casas a esos especialistas en oficios y convertirlos en trabajadores de grandes industrias, en donde realizaban el mismo producto pero alguien más lo vendía.

De esta revolución, el más beneficiado fue el patrón, ya que los trabajadores fueron explotados al cubrir jornadas largas de trabajo, sin desaprovechar ningún momento de esas horas.

Como el trabajo era más sencillo, se empezó a contratar a mujeres y a niños, pero estos también eran 

explotados, ya que el salario era muy poco para la gran cantidad de trabajo que realizaban.

Hasta ahora hemos analizado la influencia de la revolución industrial, pero la importancia de esta entrada es analizar si vivimos en una sociedad capitalista y la opinión respecto a esto.

La revolución industrial cambia drásticamente el estilo de vida de las personas. Llevó a personas que vivían en el campo a trabajar en edificios en donde se hacían productos que, aunque no se necesitaban, se fabricaban para llevarlos a otras ciudades.

El trabajador prefirió estar en esas grandes paredes que permanecer en sus patios, afuera de sus casas, que sus hijos los vieran todos los días, trabajando, haciendo "obras de arte" con sus propias manos.

El ser humano se convirtió en un individuo mecanizado- Tenía que ir al ritmo de un pedazo de metal al que no le importaba cómo quedaba, sino sólo se encargaba de que fuera exacto.

Cuando llegan las fábricas a las ciudades, se complica la vida de los hombres, ya que al cambiar su estilo de vida, al ser sus actividades más rápidas, el desgaste que les genera es mayor.

Es cierto que en algunas ciudades este cambio no se presentó de manera drástica, pero si intervinieron las industrias y poco las personas tuvieron que involucrarse.

Al ingresarse las industrias en las ciudades, el proceso de urbanización también se desarrolló, ya que se necesitaban de caminos que no dañaran los medios de transporte y que permitieran se conectaran unas ciudades con otras.

Considero que uno de los impactos de la revolución industrial fue en la producción de los alimentos, ya que cuando antes se producía lo necesario para una familia o para las personas que vivían en la hacienda, buscando que no se desperdiciara nada y que se repartiera entre todos, pero en un punto en el que las cosas se podían obtener en menos tiempo y que lleguen con mayor facilidad.

como escribí en unas líneas arriba, las personas que vivían en los campos, comenzaban a irse a las ciudades para trabajar en las fábricas, entonces ¿Quiénes trabajarían en los campos?

Es una respuesta que le debemos a la inmersión de máquinas a los trabajos, porque sin duda el trabajo en el campo es importante y hay acciones que sólo el hombre puede realizar, pero que se ha dejado sin apoyo en la actualidad porque ahora importan más las máquinas que el campo.

La inclusión de las máquinas tiene grandes beneficios, ya que sin ellas, no estaríamos leyendo estas líneas, sólo es importante considerar las ventajas y desventajas que pueden llegar a tener en nuestras vidas.

Link de primer bloque

Chicos, espero vean este mensaje antes de la clase del 27 de agosto, les dejo el link de las imágenes de una parte del bloque I, para que las impriman y puedan hacer las actividades posteriores.

Si no tienen la posibilidad de sacar copias o imprimirlas, pueden investigar en internet, sólo anexen las referencias que usan, en formato APA.



https://drive.google.com/drive/folders/0BycIYqPvdFV9LXNYTlBVUUhTOHM?usp=sharing

Iniciando clases

Al elegir el área de humanidades, tomamos una decisión que nos permitirá comprender las características y el funcionamiento de la sociedad en la que participamos.

Este espacio irá brindando a lo largo del semestre los diversos temas que se analizarán y de los que se reflexionará en grupo en la materia de Sociología.

Cada año, esta materia se analiza con diferentes situaciones ya que la sociedad es cambiante y no puede estudiarse de la misma forma que en años anteriores.

Como un buen inicio, leeremos y hablaremos sobre los diferentes conceptos de la sociología, pero también hay otros conceptos básicos que necesitamos conocer para que podamos comprender los temas a lo largo de esta asignatura.

También se compartirán diversas actividades de los estudiantes para que se comprendan las temáticas y que en situaciones cotidianas identifiquemos los conceptos, es decir, aprender debe volver parte de nuestra vida y no sólo debe darse en un aula.

Este blog está destinado para aquellos estudiantes a los que les imparto clase, los cuales disfrutarán de sesiones en donde no sólo se darán explicaciones en el aula, sino también en un espacio abierto como lo es el patio de la institución, el blog y otras redes sociales.

A continuación les muestro las ideas principales relacionadas con la definición de sociología, al final les dejo la bibliografía por si les interesa revisar más.

• La sociología es una ciencia social que trata de la realidad y sentido, en si mismo, de los comportamientos sociales.
• Es un intento de constituir un conjunto de teorías lógicas y consistentes acerca de la sociedad en la que vivimos.
• Estudia las instituciones que caracterizan nuestra sociedad
• Es una ciencia reciente con precedentes tan antiguos como la humanidad
• Es la ciencia que estudia el comportamiento  grupal y las costumbres y disposiciones sociales perdurables que derivan de aquél.

Guevara, Antonio. Sociología de la Educación. Facultad de Educación y humanidades de Melilla.

Esto puede parecer simple, pero es de gran ayuda, ya que cuando pregunto en clase ¿Qué es la sociología? algunos me dirán que estudia a la sociedad y si, es cierto, pero va más allá de "estudiar a la sociedad" y para entender qué estudia la sociología, debemos comprender primero ¿Qué es sociedad?

Para responder a esta pregunta, les haré algunas otras:

¿Qué somos nosotros? Tal vez la respuesta suene tan sencilla que hasta pensarán si es la correcta. Si no me equivoco, somos seres humanos.

Ahora, ¿tenemos características similares? La respuesta puede ser si, aunque algunos dirán que si pero que también somos diferentes y es cierto, pero hay ciertas similitudes entre nosotros que nos hacen decir que somos similares, por ejemplo, el cuerpo humano suele tener dos ojos, dos orejas, dos manos. En sí, la figura del cuerpo humano pretende ser como un molde para todos, aunque habrá características que nos hagan únicos.

No abordaremos la clase de biología para esta explicación, pero para comprender lo que es sociedad y sociología, es necesario que entendamos qué es lo que conforma a estas concepciones.

Bueno, ya que llegamos a la conclusión que somos seres humanos, que compartimos ciertas similitudes, ahora analizaremos si tendemos comportarnos de cierta forma en algunas circunstancias, por ejemplo, sabemos cómo comportarnos cuando vamos a un estadio, hay ciertas acciones que realizamos porque son parte del momento, también sabemos cómo actuar en un velorio o en la escuela.

En conclusión, la sociedad es aquel grupo de seres vivientes (seres humanos, como nosotros) que comparten ciertas similitudes (caracteristicas de nuestro cuerpo, comportamiento, etc).

Si volvemos a la parte en donde la sociología estudia a la sociedad, entonces podremos externar que la sociología va a estudiar el comportamiento de los seres humanos como grupo.

Durante nuestra vida formamos parte de una gran cantidad de grupos, por ejemplo, familia, amigos, escuela, religión, deportes, artes, trabajo, entre otros.

La sociología se va a encargar de estudiar el comportamiento de estos grupos sociales. Bien, es momento de analizar de dónde proviene la palabra sociedad. Esta palabra proviene del latin socius que significa seguir o acompañar. 

En la vida cotidiana utilizamos la palabra socio para referirnos a alguien que es parte de algo, por ejemplo si tienes una tarjeta de un establecimiento en donde sólo puedes entrar con ella, eres socio al pertenecer a ese grupo o establecimiento, compartes ciertas características con este, asistes de manera constante o simplemente eres un seguidor.

Bueno, por ahora dejaremos este tema hasta aquí, espero les haya servido para comprender lo que la sociología estudiará y lo que aprenderán a lo largo de este semestre.

De regreso a la sociología

Por un tiempo dejé de escribir en sociología porque me estaba reinventando. Hace poco terminé de elaborar un detallado manual para entender los temas de la sociología que se ven en el bachillerato, desde un punto de vista dinámico y fácil. 

Algunas personas prefieren leer grandes textos, imaginarse todo lo que describen en un relato, otras prefieren escuchar las historias. En fin, cada quien aprende de diferentes formas.

Mi interés con este blog reinventado es proporcionar el contenido de la sociología a nivel medio superior, no como experto, pero si como un facilitador de los temas con una perspectiva diferente, con actividades que llamen la atención de los jóvenes y que refresquen la creatividad del docente. 

Poco a poco iré subiendo el material, espero les guste y me retroalimenten mi trabajo. Los invito también a que compartan estos datos, para que otros lo puedan utilizar.

"Pensar es gratis, sólo que a veces nos dejamos guiar por la manada"

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Chicos, este proyecto deberá ser entregado el día 31 de Octubre de 2015. Favor de realizar cada actividad que se indica, mostrar al docente para su revisión, puede ser enviado al correo:

karlacarlin@outlook.es

VIDEO PRUEBA

Teoría sociológica contemporánea

Les dejo el link donde pueden encontrar información acerca de varios temas:

http://www.um.es/tic/LIBROS%20FCI-I/Clasicos%20T%20Com.pdf

Capitalismo

En este enlace encontrarás información acerca del capitalismo:


De este link, es solo el tema de la burguesía

http://www.ual.es/personal/caranda/Max-Weber.pdf

Características del capitalismo

http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020081086/1020081086_008.pdf

Aqui hay otro link por si te interesa

http://www.rebelion.org/docs/88345.pdf

Feudalismo

En este enlace encontrarás información acerca del feudalismo:

http://sauce.pntic.mec.es/lded0003/adaptaciones%20curriculares/ccss/2%20eso/historias/u07_la_europa_feudal.pdf

Karl Marx

En este enlace encontrarás la biografía de Karl Marx:

http://www.archivochile.com/Marxismo/Marx%20y%20Engels/kmarx0001.pdf

Estructural-funcionalismo

En este enlace encontrarás información acerca del Estructural- Funcionalismo:

http://sociologiaa.files.wordpress.com/2011/09/tema-3-enfoque-sociolc3b3gicos1.pdf

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

REVOLUCIONES INDUSTRIALES 

LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN INGLATERRA

La economía era eminentemente agraria y la supervivencia dependía de que hubiera buenas o malas cosechas.

La industria más extendida era la artesanal y de carácter familiar; desde el punto de vista de la tecnología casi no había máquinas y por tanto la producción era meramente manual. El desarrollo industrial contaba con importantes frenos para su desarrollo; entre estos frenos estaba en primer lugar el poco crecimiento demográfico que hacía que no aumentara la demanda de productos; en segundo lugar la desorganización financiera y la falta de capital; y en tercer lugar la intervención de los poderes públicos que con altos impuestos impedían el desarrollo productivo.

Antes de que se desarrolle la revolución industrial se producen en el campo inglés una serie de transformaciones importantes que suponen el aplicar al campo la mentalidad capitalista. Hasta entonces la forma de cultivar la tierra en Inglaterra consistía en que todos los propietarios tenían la tierra en común, la trabajaban todos y los beneficios se repartían a partes iguales. Los inconvenientes eran muchos : un propietario no podía invertir más en su tierra ya que los beneficios se repartían entre todos, no existía libertad para sembrar lo que se quisiera, había que someterse a lo que decidiera la mayoría ; en esta situación la productividad era muy baja.

El cambio surge cuando el Parlamento Inglés autoriza por una ley (Enclousure Act) el cercado de los campos. Las consecuencias serán enormes:1º) Para empezar los agricultores que no tengan dinero para cercar su finca tendrán que venderla y la comprarán los que sí tengan medios, se produce así una concentración de la propiedad. La burguesía, que tiene dinero, se va a hacer con grandes extensiones y aplicará en ellas su mentalidad capitalista.

2º) Una vez cercadas el propietario es libre para invertir y cultivar lo que le dé la gana. Se aplicarán innovaciones como el abonado de los campos con lo que se acaba con el tradicional barbecho y la rotación trienal de cultivos, así toda la tierra estará siempre cultivada; se seleccionan semillas de buena calidad; se seleccionan razas ganaderas que se especializan en carne, leche... Se utilizarán maquinarias en las faenas agrícolas.

3º) Como consecuencia de todo lo dicho aumenta la producción de forma espectacular, la agricultura produce alimentos para todos y los beneficios económicos son enormes, esos beneficios se reinvierten en la agricultura y el capital sobrante se utilizará en la industria.

4º) Con la mecanización del campo y la concentración de propiedades sobra mano de obra y se va a producir el éxodo de la población del campo a la ciudad, en las ciudades habrá mano de obra abundante para ser empleada en la industria.

LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA

El aumento de la producción en el campo conlleva una mejora de la vida diaria, la gente ya no muere de hambre ante una mala cosecha como en la etapa anterior ya que hay alimentos de sobra para todos, debido a esto en Inglaterra se va a entrar en otro ciclo demográfico, si el Antiguo Régimen se caracterizaba por la alta natalidad y la alta mortalidad (crecimiento lento, régimen demográfico antiguo), ahora se pasa a otro modelo demográfico caracterizado por la alta natalidad y la baja mortalidad, el crecimiento será, por tanto, muy rápido. Eso va influir también en la industrialización ya que la existencia de abundantes mercados (un gran número de consumidores) va a incentivar el desarrollo industrial.

EL CRECIMIENTO DE LOS MEDIOS FINANCIEROS

Para que se produzca la industrialización es necesario que haya una gran concentración de capitales, las máquinas y la infraestructura para instalar una industria son tan costosas que con el capital de una sola familia es imposible comprarlos, es necesario echar mano de instituciones que adelanten ese capital, nos referimos, evidentemente, a los bancos.

En la Inglaterra de finales del XVIII y principios del XIX se ha producido esa importante acumulación de capitales, ya hemos visto como la Revolución Agrícola ha generado capitales importantes, por otro lado la tradicional actividad económica de la burguesía británica, el comercio, genera también una importante concentración de capitales; estos capitales serán invertidos en la creación de un sistema bancario ordenado y efectivo, sistema indispensable para iniciar cualquier inversión importante.

LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES

Es un requisito básico para la industrialización, la mejor manera de hacer llegar las materias primas a las fábricas y los productos elaborados a los consumidores es a través de una buena red de transportes. La situación inglesa es excepcional, dispone de un relieve no muy elevado que posibilita el trazado de carreteras, estas carreteras son normalmente de tierra, pero ya a finales del XVIII aparece el sistema de asfaltado de caminos (muy parecido al actual) de manos del escocés Mac Adam, y muchos de esos caminos de tierra, que se destruyen con las lluvias, se van a convertir en caminos más permanentes.

Por otra parte la abundancia de precipitaciones en la isla hace que los ríos, de entre sí mediante canales navegables.

En una etapa más avanzada de la Revolución Industrial se añadirá a esta red de transportes la construcción de los ferrocarriles, que revolucionará aún más los transportes.

DISPONIBILIDAD DE ENERGÍA Y MATERIAS PRIMAS

Son dos condiciones básicas que debe cumplir un país para que se produzca la industrialización.

Recordemos que industria es el proceso por el cual una materia prima en estado bruto se transforma en un producto elaborado y apto para el consumo mediante un proceso en el que intervienen máquinas. Inglaterra dispone de una materia prima abundante para su industria textil, el algodón, algodón que obtiene de sus colonias o bien lo compra en otros países; para el caso de la industria siderúrgica (transformación del hierro) dispone de hierro que obtiene en su propio suelo y en el exterior (País Vasco).

Pero las máquinas no se mueven solas, al principio son movidas por las turbinas que se situaban en los saltos de agua, esto hacía que las primeras industrias se situarán en los cursos altos de los ríos, pero con la aparición de la máquina de vapor (de la que hablaremos después) sólo se necesita carbón y Gran Bretaña dispone de unas reservas importantes de hulla, este hecho va a favorecer el desarrollo de la industria.

LA MECANIZACIÓN DE LA INDUSTRIA

Es uno de los requisitos necesarios para que se produzca la industrialización, tal

y como adelantábamos antes. Inglaterra se va a poner a la cabeza en la innovación tecnológica, a eso contribuye el sistema educativo, desde hacía tiempo en Inglaterra se habían creado universidades que favorecían el estudio de carreras técnicas y esto dio sus frutos.

Sería muy largo enumerar todas esas máquinas que aparecen en esta época, en la industria textil destacarían la Spinning Jenny de Hargraves, una hiladora que producía mucho más y en menos tiempo; el telar mecánico de Cartwright...

La novedad no está sólo en la aparición de estas máquinas, está también en que debido a su peso, a su elevado coste y a que deben aprovechar la misma energía para su funcionamiento, deben alojarse en edificios especiales llamados fábricas, y estas fábricas situarse en una zona de fácil acceso a las materias primas, los transportes, el mercado, las fuentes de energía... En la industria siderúrgica cobró mucha importancia el horno Bessemer que fundía el hierro a una temperatura altísima y así eliminaban muchas impurezas y se producía un metal de una calidad excepcional. Pero el verdadero protagonista en esta revolución de las máquinas es la utilización de la máquina de vaporde James Watt. Consiste en una gran caldera de agua que calentada a altas temperaturas mediante carbón genera un vapor de agua sometido a fuertes presiones que produce movimiento (un ejemplo parecido de la potencia del vapor lo tenemos en el vapor producido por una olla exprés) este va a ser el motor que mueva las nuevas máquinas.

La máquina de vapor se aplicará además de a las máquinas a la navegación, así Robert Fulton inventa la navegación a vapor, los barcos ya no dependerán del viento para su desplazamiento.

Robert Stephenson aplica la máquina de vapor a una vagoneta montada sobre unos raíles de hierro que tradicionalmente se habían usado para sacar el carbón de las minas, surge así el ferrocarril que revolucionará el panorama industrial inglés. El tren será básico para el transporte de productos debido a su gran capacidad de carga, las vías de hierro son duraderas y además pondrá rápidamente en contacto regiones alejadas, con este invento cambian la industria y el comercio de los países. En Inglaterra se inicia la construcción de vías férreas y se llegará a construir una tupida red de ferrocarriles. El resto de la Europa Occidental irá con un cierto retraso, y en España el retraso será mucho mayor y la densidad del trazado mucho menor.

CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Serán importantísimas. En primer lugar podemos hablar de consecuencias económicas y podemos decir que la producción ha aumentado muchísimo con el empleo de la mecanización, esto además ha abaratado el coste de los productos ; vemos, en definitiva, cómo se ha pasado del taller artesanal a la fábrica. Se produce también una separación definitiva entre los propietarios de los bienes de producción (los dueños de la fábrica) y los asalariados, separación que no era tan evidente en los talleres en la época del Antiguo Régimen.

Desde el punto de vista social también se han producido importantes transformaciones que trataremos en el siguiente tema. La burguesía va a acceder al poder político y de clase dominada pasa a dominante, acabando así la sociedad estamental tradicional e iniciándose la sociedad de clases. Aunque la Revolución Industrial ha aportado productos abundantes y baratos el enriquecimiento sólo ha afectado a los empresarios, los trabajadores van a trabajar bajo condiciones de vida durísimas y esto va a influir en el surgimiento de los movimientos obreros.

LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LAS NUEVAS FUENTES DE ENERGÍA: EL PETRÓLEO Y LA ELECTRICIDAD

En la I Revolución Industrial (la que hemos estudiado anteriormente) la principal fuente de energía fue el vapor producido por el carbón. A finales del siglo XIX el panorama cambia con la aparición de dos nuevas fuentes de energía: el petróleo y la electricidad.

El petróleo empezó a utilizarse desde mediados del siglo XIX en Estados Unidos y cobró especial importancia con el descubrimiento de los motores de combustión (K. Benz) y explosión (Diesel) que utilizaron los derivados del petróleo (gasolina, gasoil, queroseno...) como fuentes de energía; a partir de entonces el petróleo sería un producto estratégico e insustituible en nuestro mundo.

La electricidad se conocía desde la Antigüedad (efectos de los rayos y tormentas) pero no se podía producir industrialmente. Destacaron los trabajos de Volta, un científico italiano que descubrió la pila en el año 1800; y de Gramme que inventó la dinamo en 1872; pero de todos ellos el más importante fue Edison que puso en marcha la primera central eléctrica para la producción industrial de electricidad en 1882, de ahí se aplicará el invento a la bombilla incandescente, el teléfono, el telégrafo, los transportes...

LA NUEVA SIDEROMETALURGIA Y LA INDUSTRIA QUÍMICA

La producción de hierroaumentó y se mejoró la calidad de este metal al utilizar el convertidor Bessemer que producía hierro de buena calidad en grandes cantidades y a precios razonables, gracias a esto se dio respuesta a la gran demanda de hierro para los ferrocarriles, la navegación y la industria de guerra. De todas formas la novedad más importante fue la obtención y generalización del uso del aluminio, para su producción eran necesarias grandes cantidades de electricidad.

La acumulación de capitales generó también una fuerte inversión en la investigación científica en el campo de la industria química. Los nuevos descubrimientos revolucionarían la producción de fertilizantes, textiles, tintes y la de explosivos con la aparición de la dinamita.

EL DESARROLLO DE LOS TRANSPORTES

En el último tercio del siglo XIX los transportes experimentaron un gran desarrollo en Europa y América del Norte. Las redes ferroviarias estaban concluidas en muchos países hacia 1870, se había invertido mucho dinero pero gracias a estas redes la producción crecería y se multiplicarían los intercambios comerciales.

La navegación a vela fue sustituida por el vapor, lo que aumentaba la velocidad de los transportes; a esto hemos de añadir la apertura de nuevas rutas (Canal de Suez en 1869 y de Panamá en 1914) que acortaron distancias e incidieron directamente en un abaratamiento de los costes de los productos. Por último la aparición del automóvil y de la aviación trajo consigo una auténtica revolución económica, fue preciso aumentar la producción siderúrgica y mejorar el trazado de carreteras, ello requirió un gran esfuerzo inversor y a la larga se aceleró el desarrollo económico.

EL AUGE DEL CAPITALISMO

Cuando a partir de las revoluciones liberales se asienta definitivamente la burguesía en el poder, tiene ya el poder económico y el poder político, va a crear leyes económicas que lógicamente van a favorecer sus propios intereses; tales leyes se basan en la no-intervención del Estado en la economía, la ley de la oferta y la demanda como base de la regulación del mercado donde la mano de obra es tratada como una mercancía más. Señalar también que es la época del gran capital, que sin enormes inversiones es imposible hacer frente a la renovación tecnológica que exige la competencia, las empresas de carácter familiar van a ir desapareciendo y los grandes bancos van a adquirir cada vez más protagonismo. El volumen de intercambios comerciales va a experimentar también un gran desarrollo. Si tomamos como referencia dos años, 1870 y 1914 veremos como el comercio internacional casi se ha cuadriplicado. De todas las transacciones comerciales aproximadamente el 75 % eran realizadas por Europa. Este desarrollo comercial venía dado también por la profundización en los avances de esta II revolución industrial que generó productos elaborados en grandes cantidades y a precios muy asequibles.

Señalemos también que Europa (y Estados Unidos) se especializan en la producción de productos industriales mientras que, debido al desarrollo de los transportes, África, América del Sur y Asia serán solamente productores de materias primas, materias primas indispensables para la industria europea y por la obtención de las cuales los países europeos se enfrentarán en guerras.

Los grandes costes de capitales que se necesitaban para ampliar las empresas, así como el tratar de obtener mejores beneficios controlando distintos sectores productivos, hicieron que muchas empresas se concentrasen para mejorar su situación frente a la competencia, esta concentración podía ser de dos tipos, o bien vertical que consistía en la agrupación de empresas que intervenían en la elaboración de un producto desde sus orígenes hasta el producto acabado, o bien horizontal, empresas de un mismo producto se unen para luchar contra la competencia.

El materialismo histórico

Antecedentes:

-movimiento obrero en Europa y el Marxismo ponen en evidencia las contradicciones del capitalismo.

-marxismo buscaba soluciones para las condiciones de los proletariados.

- las máquinas aumentan la riqueza pero llevan a la quiebra a los centros manufactureros.

La revolución industrial trajo como consecuencia dos clases sociales: la burguesía y el proletariado.

Los obreros fueron desplazados de manera prácticamente masiva, porque las máquinas podían hacer el trabajo de muchos hombres.

Aparecen los primeros movimientos obreros para luchar los por los trabajadores explotados.

1769- ley que califica como crimen la destrucción intencionada de los edificios donde hubiera máquinas.

1776- trabajadores piden al gobierno que se prohíba el uso de las máquinas.

1811 y 1816- 8,000 obreros participaron en la destrucción de máquinas.

1825- reducción de salarios

Se crean cooperativas y alianzas entre trabajadores, e incluso con otras personas para tener más apoyo.

Materialismo histórico

Corriente desprendida del marxismo. Representada por karl Marx y friedrich engels. 

Los seguidos de Hegel se reúnen en torno a la faceta renana, revista con ideas burguesas que criticaba al estado prusiano, declarando que un estado que no es la realización de la libertad, es un estado malo.

1843- prohíbe la gaceta el gobierno alemán. Marx era el redactor.

Los hegelianos de izquierda( filosofía área y revolucionario) revisan la filosofía de Hegel para quitarle el carácter especulativo e idealista.

La iglesia y el Estado eran los cimientos de la sociedad alemana. 

Para Marx, usar la filosofía solamente para criticar la realidad no cambiaría a esta, es pertinente que esta filosofía aterrice, es decir, que los hombres la hagan propia, la comprendan y la practiquen para que de esa manera cambie la realidad. La realidad la transformarán los proletariados.

Define al hombre como un ser práctico. Marx decía que los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos, pero de lo que se trata es de transformarlos.

El materialismo histórico concibe al cambio como revolución, el en que los hombres tienen un proyecto social de cambio dirigido conscientemente, a diferencia de la perspectiva evolucionista, la cual considera que la revolución no es necesaria porque el cambio llegará por si sólo.

Es un marco teórico para explicar desarrollos y cambios en la historia humana a partir de factores prácticos, tecnológicos o materiales, en especial el modo de producción y las limitaciones que éste impone al resto de los aspectos organizativos (aspecto económico, jurídico, ideológico, político, cultural, etc.). Para el materialismo histórico los cambios tecnológicos y del modo de producción son los factores principales de cambio social, jurídico y político, y es en los factores materiales de ese tipo donde deben buscarse las causas últimas de los cambios. A partir del análisis que Karl Marx realizó de la historia de la humanidad, desarrolló una concepción materialista de la historia según la cual los seres humanos cambiaban sus relaciones de producción y por lo tanto el resto de sus relaciones sociales a medida que el desarrollo de las fuerzas productivas exigían el paso de un modo de producción a otro.

La teoría de Marx: *Se desarrollo en relación al surgimiento de la sociedad moderna dominada por la gran industria: LA CLASE OBRERA. *Sostiene que el desarrollo de las sociedades capitalistas, el progreso técnico y aumento de la riqueza trae como consecuencia: Empobrecimiento cada vez mayor de la sociedad. Aumento de riqueza de una clase

*El capitalismo impide al hombre desarrollar sus potencialidades humanas provoca deshumanización. *Es necesario encontrar al trabajador como trabajador LIBRE, como pura capacidad de trabajo y no como propiedad. *La alienación de la conciencia del hombre (transformación de su manera de pensar) es sólo una parte de la alienación total que sufre el hombre en la sociedad capitalista. *Lo que el obrero produce no le pertenece, le pertenece al capitalista: el obrero esta ALIENADO del objeto. *La relación entre los hombres se da a través de los productos que intercambian, más que a través de las personas.



Bibliografía:
http://mimosa.pntic.mec.es/~sferna18/materiales/pepe/10_marx.pdf

http://www.marisolcollazos.es/violencia/Materialismo-historico.pdf



Viene más información en su libro de Sociología, por si lo tienen antes de la exposición.